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                  首頁 > 規章制度 > 教學建設與改革

                  大連工業大學關于提高本科教學質量的若干意見

                  來源: 教務處 添加時間: 2018年7月30日

                         為貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神,落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要及教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高[2012]4號)文件精神,全面推進《大連工業大學“十二五”發展規劃與2020年發展綱要》的實施,學校通過廣泛研討,結合教育部《普通高等學校本科教學工作審核評估方案》(教高[2013]10號)內涵要求及學校實際,提出大連工業大學關于提高本科教學質量的若干意見。

                         總體思路:以提高人才培養質量為目標,以人才培養模式改革和學生創新實踐能力提高為切入點,以教師業務能力與教學水平提高、優質教學資源共享與培育、實踐教學體系及平臺的建立與完善、教學管理制度化與信息化建設、教學質量評估與評價體系構建為抓手,以專業評價為動力,推進專業結構調整和優化,為學生搭建優質教育學習平臺、在線教育自主學習平臺、創新創業教育平臺、文化素質教育平臺,扎實推進學校本科教學內涵式發展。具體工作分九個方面實施推進。

                         (一)鞏固本科教學的基礎地位

                         1、牢固樹立教學工作是學校的中心工作、人才培養是學校的第一要務、人才培養質量是學校生命線的工作理念。進一步強化全校對本科教學工作的責任意識。學校黨委常委會每年要舉行專題會議研究本科人才培養工作中的重大問題。學校各類優質辦學資源及經費使用優先向本科教學傾斜。進一步規范領導聽課制度,將各職能部門負責人、教學單位領導聽課納入考核范圍。全面實施“質量立校戰略”,把提高質量作為人才培養的考核指標。定期召開本科教學工作會議,總結本科教學工作,表彰在本科教學工作中取得突出業績的集體和個人,交流、研討本科教育教學工作。

                         2、把承擔本科教學任務作為教授上崗的基本條件,把教授為本科生上課作為基本制度。在教授、副教授職務評聘工作中,繼續堅持教學質量考核一票否決制度,將教學工作量、教研工作量納入晉級要求。專業導論課教學任務須由學科領域資深教授承擔,專業核心課程原則上由教授、副教授承擔主講任務。鼓勵教授以專題、講座等多種形式為本科一、二年級學生講授課程。

                        3、建立健全校院兩級教學指導委員會運行機制。充分發揮好學校教學指導委員會指導、咨詢的作用,各教學單位要成立教學指導委員會,對本單位的教學工作進行指導和開展咨詢。

                         (二)優化專業結構,加強特色專業建設

                        4、優化專業結構,建立專業預警和激勵機制。學校將以我省本科專業綜合評價和教育部本科教學審核評估為契機,建立學校專業預警和激勵機制,不斷優化專業結構。對專業評價中問題較大、招生困難、就業形勢不好的劣勢專業實行減招或停辦。同時主動適應國家戰略需求和區域經濟社會發展與改善民生需要,適時增設新專業。到“十二五”末期,學校的專業總數控制在45個左右。

                        5、加強優勢、特色專業建設。結合學!疤厣列鹇浴,以輕工、紡織、食品和藝術設計等優勢特色學科為重點,繼續開展校級特色專業建設立項,促進各專業進一步明確辦學定位、完善培養方案、改進教學內容,加強專業內涵建設。力爭在“十二五”末期,學校有15個以上專業入選省級以上專業建設項目,到2020年達到20個以上,形成大連工業大學的品牌專業群。推進建立專業負責人制度,建立校、院、專業三級聯動責任機制。

                        (三)創新人才培養模式

                         6、樹立多樣化的人才培養質量觀。根據高等教育由精英化向大眾化、普及化教育的轉變,學校將樹立多樣化的人才培養質量觀,做好本科人才培養模式的頂層設計,構建多樣化的人才培養目標和培養方案。

                         7、實施“優創人才”培養計劃。以博士點學科為依托,組建“優創人才”實驗班,前兩年不分專業,學習平臺課程,后兩年可在博士點學科范圍內選擇修讀專業,實行學分制培養。繼續組建“因材施教”班,培養工科專業“優創人才”。實施“優創人才”計劃培養的學生可優先推薦免試攻讀碩士研究生。鼓勵各學院依托學院特色,組建以科學研究、科技創新、多學科融合等形式為主要培養模式的創新實驗班,進一步推進并完善創新實驗班的選拔、培養、激勵及運行機制。

                         8、進一步推廣“卓越工程師”教育培養計劃。大力實施產學研合作戰略,以提高學生的工程實踐能力為重點,建立校企緊密銜接的人才培養模式,促進企業進一步提高接納學生實習及就業數量。在生物工程、材料成型及控制工程、食品科學與工程、高分子材料與工程、包裝工程和光源與照明等六個國家級本科專業層次“卓越班”基礎上進行試點推廣,建立國家、省、校三個層次的“卓越工程師”教育培養計劃試點專業,力爭在“十二五”末期使我校實施各層次“卓越工程師”教育培養計劃試點專業數達到工科專業總數的40%。

                        9、開展工程教育專業認證。學校鼓勵各工科類專業開展工程教育專業認證工作,尤其是“卓越工程師”教育培養計劃試點專業要率先申請參加認證,力爭在“十二五”末期完成1~2個專業的認證工作,其它專業做好認證工作的規劃目標,逐步達到目標要求,提高我校工科類專業的社會競爭力。

                       10、完善復合型人才培養模式。進一步加大輔修及雙學位專業建設力度,實施激勵機制,鼓勵各學院開設輔修及雙學位專業,力爭“十二五”期間新增1~2個雙學位專業。

                         根據專業人才培養需求,將雙學位培養融于專業培養過程,實行跨學科聯合培養,逐步推行“信息+X”、“生物+X”、“外語+X”以及“X+管理”、“X+軟件”等聯合交叉培養。將本科生轉專業由第二學期調整為第二、三學期,為學生提供更多的專業選擇自由度。

                        11、建立協同創新人才培養模式,推進國際化合作辦學。發揮我校與本溪桓仁合作建設的葡萄酒學院在校、政、企聯合培養創新人才中的成效和示范作用,推動各學院至少與1~2個國內外一流大學、科研院所、企業行業合作,加強校校、校所、校企、校地合作協同育人。

                        借鑒我校與英國南安普頓大學開展4+0國際合作辦學的經驗,引進國外優質教育教學資源并加以消化吸收和推廣,提高學校辦學國際化水平。鼓勵有條件的專業整體引進國外優秀大學課程體系、教材及教學模式,推進“國際化名校戰略”。鼓勵學院開展學生國外短期帶薪實習和多種形式的國際交流。

                        (四)整合開發優質教育教學資源

                        12、加強課程特別是基礎課程建設。更新網絡課程教學平臺,按照資源課建設模式,逐步推進必修課程網絡化建設,建立學生自主學習平臺。推進基礎課程改革,建立基礎課程負責人制度,建設校級精品資源共享課,力爭到“十二五”末期,建設1~2門國家級、15門省級精品視頻公開課及精品資源共享課。通過自建和引入資源,逐步實現基礎課程及專業核心課程教學資源網絡化。

                  進一步加強“啟航工程”系列課程內容的設計,將其打造成貫穿學生四年學習的專業啟航、人生引領的重要平臺。

                         13、進一步推進文化素質教育課程建設。圍繞歷史與文化等六大知識模塊立項建設通識教育選修核心課程。繼續引進超星爾雅等平臺通識教育選修課,遴選適合的課程納入通選核心課體系,聘請校內教師擔任助教,實現線上自主學習與線下輔導的有效結合。 圍繞素質教育,繼續開辦每月一期的博慧講壇,將其納入“創新創業能力與綜合素質拓展”學分,注重講壇開辦質量和層次,通過博慧講壇的網站建設、視頻共享,讓更多的學生參與講壇,使博慧講壇成為我校學生素質教育的品牌講壇。

                         14、加強精品教材建設。繼續推進“規劃一批、建設一批、精品化一批”的教材建設戰略的實施,進一步加強國家級和省級規劃教材建設。重點支持實踐類、科技創新和創業類、“卓越工程師”系列教材建設,鼓勵教師自編講義。支持體現學科與行業新知識、新技術、新成果,反映人才培養模式和教學改革最新趨勢的教材建設, 支持體現我校多樣化人才培養目標、特色鮮明的教材建設。

                       (五)強化實踐育人環節

                        15、完善實踐教學體系及實踐教學質量標準。結合校內外優質實踐教學資源,進一步完善符合學校人才培養目標定位的實踐教學體系。學校逐步增加對實踐教學的經費投入,并依據實習的性質及具體的組織形式分類進行統籌分配。各學院要結合人才培養目標要求和專業特點,分類制定與完善實踐教學質量標準,保證實驗、實習、畢業設計(論文)等實踐教學環節建設有章可循。

                        16、加強實驗教學平臺及實踐教育基地建設。設立“質量工程”建設專項資金,加大對基礎教學設施等教學公共平臺的投入,改善基礎實驗室教學條件,逐步提高基礎實驗課教學質量。加大虛擬仿真實驗室的建設力度,力爭“十二五”期間建設2~4個虛擬仿真實驗教學平臺。

                  按照教育教學資源整合、共享的原則,采取校企聯合、產學研結合等方式共建實踐教育基地。學校將規劃建設校級工程訓練中心、大學生創新創業實踐基地、大學生藝術創意產業實踐基地。到2020年,全校力爭建設20個省級以上實驗教學示范中心、實踐教育基地(工程實踐教育中心)。各專業根據人才培養需求須建有10個左右穩定、優質的校外實踐教育基地。

                  完善開放、共享機制,把各級實驗教學示范中心、大學生實踐教育基地建設成為寓教于研、教研相長的大學生實踐場所,強化現場實踐教學環節。

                         17、推進實踐教學改革,引入實驗預約系統,推進實驗室開放。通過實踐教學環節專項教改立項等形式鼓勵教師進行實驗內容更新和實驗教學方法改革,增加綜合性、設計性及創新性實驗比例。引進實驗預約系統,鼓勵有條件的實驗室開設通識教育實踐選修課。繼續打造校級精品實踐環節,充分發揮其示范、引領作用。

                       (六)加強創新創業教育

                        18、探索新的創新創業教育形式,建設創新創業教育平臺。注重學生創新創業精神培養,開設新生創新創業啟蒙課程,舉辦創業講座,引進創新創業網絡課程,開設workshop形式的小班型創業課程。加快科普實踐、創新創業訓練和大學生科技競賽系統化平臺建設。

                        19、逐步提高創新創業教育質量和水平。培養一批理論扎實、實踐指導水平強的創業指導教師。繼續完善專業、學院、校、省、國家多層次的大學生科技創新創業競賽體系,營造濃郁的校園科技創新創業競賽氛圍,擴大競賽規模、提高獲獎層次。完善“大創計劃”管理制度,穩步提高“大創計劃”項目的數量及層次,爭取更多成果入選全國大學生創新創業年會。到2020年,使參加各類創新創業活動的學生達到在校生總數的50%以上。

                        通過創業帶動就業,通過就業水平的提高,推動招生質量的提高。

                        (七)健全教學質量評價、評估制度

                        20、優化教學評價指標體系。將省級專業綜合評價指標與院級教學評價工作指標相結合,完善校級本科教學評價工作。結合教育部高校審核評估和各教指委專業標準制定工作,建立校級專業評估體系,逐步開展專業校內評估。

                        21、完善教學質量監控體系。加強學校教學督導隊伍建設,建立科學、可行的督導制度。推動各教學單位構建完善的院級教學質量監控體系。全面建立畢業生質量跟蹤調查制度。建立校、院二級本科教學質量報告發布機制。堅持本科教學基本狀態數據的報告制度。

                        22、深化教學方式和考核方法改革,完善課程評估制度。推進公共外語教學更新教學內容,改變傳統授課方式,強化學生日常英語及專業英語應用能力培養,取消大學英語四級成績與學位掛鉤的規定。鼓勵思想政治教育課程教師開設人文素質教育課程,進一步加大思想政治教育課程實踐教學改革力度。積極推進體育課教學模式的改革。加強對實踐教學環節全方位的監控與指導,有針對性加大畢業設計(論文)檢測的力度,加強學術規范與學術道德教育。深化考核方法改革,加大對學生學習過程的評價與考核,減少課程期末筆試成績比重。加強公共基礎、學科基礎及專業基礎課程題庫建設。完善課程評估制度,逐步開展課程評估工作。

                         繼續開展校級教學評價優秀獎工作,獎勵教學效果突出的教師。對于學生評教連續兩學期位于本單位后5%的教師,依照《教師教學工作規范(補充規定)》的要求,相應采取減課、培訓、轉崗等措施。

                        23、完善教師教學能力評價機制。逐步實現教師分類評價,加強師風建設,加大師德考評在教師評價體系中的比重,積極探索科學評價教師教學能力的辦法。把主持建設精品課程、編寫精品教材、開展教學改革實踐、指導學生創新創業、取得高水平教學改革成果等作為考核教師教學工作的主要指標;A課教師的評價將重點考核教師的教學任務、教學質量、教研成果和學術水平等情況。獲得國家級和省級“質量工程”等項目的教師在晉級聘用時學校將給予傾斜。

                        (八)提高教師業務水平和教學能力

                        24、搭建教師教學水平和教學能力提升培養培訓平臺。充分發揮教研室在教師培養中的主體作用,公共基礎教研室要進行集體備課,每學期要開展教學方式與方法專題研討。進一步規范教師授課資格審核管理,嚴把授課入門關。嚴格執行新教師助教制度,入職三年內的新教師每學期參加名師觀摩課或教學培訓及講座不得低于5次。開展青年教師教學沙龍活動,舉辦“菁苑杯”等教學大賽,加強實踐環節師資隊伍建設,將教師參加工程實踐培訓作為一項制度來建設,不斷提高青年教師教學水平及工程實踐能力。提高教師的國際化視野,鼓勵有條件的青年教師以各種形式到國外訪學、進修,鼓勵有條件的專業聘用海外教師來校進行短期、長期的教學工作。

                        25、加強教學名師和教學團隊建設。各專業主干課程實行教授負責制。繼續開展校級教學名師獎評選工作,重點表彰在教學一線做出突出貢獻的優秀基礎課和專業基礎課教師。通過政策引導及資源配置,培育教學名師。校級、省級、國家級教學名師課酬將在現有基礎上給予適當增加。至2020年,力爭省級以上教學名師達到15人。

                  建設校級以上基礎課程、專業主干課程教學團隊30個,所有基礎課程及專業主干課程實施課組建設,教學團隊須建立有效的教師培養、培訓機制,把對青年教師的培養置于首要位置,充分發揮團隊的傳、幫、帶作用。

                        (九)加強教學管理與服務

                         26、加強教務平臺信息化及教務系統制度化建設,使教學工作更加有章可循、規范有序,不斷促進教學管理水平提升。進一步修訂學籍管理等相關制度,逐步降低學生學籍異動比例。

                         27、積極推進教學管理重心下移,明確各教學單位的責、權、利,實現教學工作量核算、部分專業基礎課和專業課考試等工作由教學單位二級管理。鼓勵教學單位探索以教學工作量和教學效果為導向的津貼分配方法。

                        28、加強教學管理人員隊伍建設。堅持每年舉辦教學管理人員業務能力提升培訓,通過業務知識學習提升綜合素質,不斷優化教學管理隊伍,提高教學管理水平。建立教學管理崗位激勵機制,穩定教學管理人員隊伍。

                   

                  大連工業大學關于提高本科教學質量的若干意見(大工大委發[2014]1號)

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