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                  首頁 > 規章制度 > 教學建設與改革

                  大連工業大學關于推進人才培養供給側改革的實施方案

                  來源: 教務處 添加時間: 2018年7月30日

                          為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會及習近平總書記系列重要講話精神,牢固樹立和踐行“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念,落實《遼寧省人民政府關于推進高中等學校供給側結構性改革的實施意見》文件精神,全面推進《大連工業大學“十三五”事業發展規劃》的實施,結合學校轉型發展試點院校內涵建設要求及當前實際情況,特制定大連工業大學關于推進人才培養供給側改革的實施方案。

                          總體思路:以堅持“立德樹人”為根本,以提高人才培養質量為核心,以培養適應國家戰略、區域經濟發展及行業需要的應用型人才為主要目標,以專業結構調整及專業轉型發展為重點,以建設校企聯盟為抓手,以創新人才培養模式和學生創新實踐能力提高為動力,以課程及教學資源的共享與培育、實踐教學體系及平臺的建立與完善、教學管理制度的規范與創新為保障,扎實推進我校人才培養供給側改革。具體工作分三個方面十項內容實施推進。

                          (一)優化人才培養供給結構

                          1. 大力推進專業結構調整,增強人才培養供需適配度。

                          堅持“以質量求生存、以特色謀發展、以品牌創實力”的專業發展理念,根據國家戰略和區域經濟發展需求、產業升級和市場要求,兼顧專業辦學條件及專業建設成績,發揮自身與行業產業緊密聯系的優勢,優化專業布局,制定專業結構調整實施方案及專業建設發展規劃。完善專業結構調整機制,通過撤銷、合并等手段,對于定位不明、優勢不足、辦學資源較差、與區域經濟發展對接不緊密的專業,將調減招生計劃或停止招生。對于連續停招五年的本科專業,學校將進行專業撤銷。

                  促進現有工、理、藝、文、管、經學科專業的交叉復合,重點探索工科與其他學科的交叉融合,拓展工科專業的內涵和建設重點,構建創新價值鏈,打造工程學科專業的升級版,大力培養工程科技創新和產業創新人才,服務國家及區域產業轉型升級。

                                                                                                               (責任部門:教務處、招生就業處)

                           2. 努力做好專業分類,構建品牌專業群。

                          堅持專業分類發展,堅持“特色發展”與“轉型發展”并重的原則,以學校輕工技術與工程、食品科學與工程、紡織科學與工程三個一流學科為依托,統籌教學資源配置,積極支持優勢專業建設。立足學校辦學定位,結合當前和未來產業發展需求,培育和建設特色專業。推進專業負責人遴選工作,實現校、院、專業三級聯動機制。繼續以39個轉型試點專業為著力點,加強轉型專業內涵建設,按照遼寧省轉型院校、專業建設指標及學校轉型通用要求,結合轉型專業實際特點,積極推進轉型專業建設,加大經費支持,嚴格監督轉型專業建設質量,力爭10個專業入選省轉型示范專業,力爭學校入選省轉型示范院校。到2020年,力爭20個專業獲批省級以上專業項目或優勢專業,形成大連工業大學品牌專業群。

                  (責任部門:教務處)

                          (二)提高人才培養供給質量

                           3.創新人才培養模式,完善各類人才培養方案。

                          堅持多樣化的人才培養質量觀,遵循人才培養規律,將學生創新精神、實踐能力、創新創業能力的培養作為提高本科人才培養質量的突破口,做好本科人才培養頂層設計。建立與應用型人才培養相匹配的人才培養方案,應用型專業實習實訓課時占專業總課時的比例需達到30%以上,學生在校期間參加實習實訓的時間累積需達到一年。鼓勵專業根據本科專業類教學質量國家標準,立足專業特色,面向社會和企業需求創新人才培養模式,增開特色人才培養方向,制定特色人才培養方案。探索跨校、跨專業選修課程、學分互認等人才培養模式改革,進一步加大輔修及雙學位專業建設力度,實施激勵機制,鼓勵各學院開設輔修及雙學位專業,培養復合型人才。

                  強化工程人才培養,不斷提高我校工程人才培養質量。依托聯盟,校企共同制訂人才培養標準,完善人才培養方案,開展委托培養、定向培養、訂單培養。積極推進工科專業參與工程教育專業認證,滿足條件的“卓越計劃”試點專業,須申請參加工程教育專業認證。授予工學學位的專業須按照工程教育專業認證要求制定本科人才培養方案。到2020年,力爭增加1~2個專業通過工程教育專業認證。探索在藝術類、文科類專業中開展“卓越計劃”試點,培養“卓越”藝術類、“卓越”文學類人才。

                  (責任部門:教務處)

                           4.全面優化課程體系,加強課程資源建設。

                          以建立應用型人才培養方案為依托,全面優化課程體系。積極推進課程設置與產業需求對接,課程內容與行業標準對接,教學過程與生產過程對接,課堂教學與課外實踐對接,提高學生工程應用能力。進一步優化實驗、課程設計、實習實訓教學體系,提高綜合性、設計性及創新性實踐環節比例。支持、鼓勵有條件的實驗室,開設通識教育實踐必修(選修)課程。建設滿足行業發展需要的教材資源,將涉及工程人才培養、創新創業教育的教材作為重點立項教材進行培育,對立項的教材通過自編講義或出版的形式推廣使用。

                  “內培外引”加強課程資源建設。加快傳統課程改革與改造,重點推進基礎課程改革,到2020年,完成至少20門基礎課程和專業基礎課程改革工作。繼續以爾雅、泛雅等網絡課程平臺為依托,逐步實現基礎課程、專業核心課程及通識教育選修核心課程教學資源網絡化,同時加大優質課程資源的引進力度,打造優質課程資源校內共享庫。繼續以精品開放課程為引領,建設精品開放課程,到2020年,爭取建設1-2門國家級、15門省級精品視頻公開課及精品資源共享課。同時,強化通識選修課程面授課程的教學過程和考核標準要求,使其逐步與網絡教學課程達到同等的教學和考核標準。

                  (責任部門:教務處)

                           5. 大力推進教學方法與考核評價方式改革。

                          充分利用“慕課”等現代化教育技術手段,探索靈活的授課方式,逐步實現“慕課”與傳統課堂教學相結合。積極推行研究式、案例式、研討式、啟發式等多樣化教學方法,逐步提升學生自主學習能力。大力推進課程考試方法改革,推動課程制定細化、可操作的過程考核方案,鼓勵教師采用閉卷、開卷、口試、小測驗、論文等多種考核方式,提高學生分析及解決問題的能力,原則上不以閉卷考試結課的課程平時成績比例不低于50%,以閉卷考試結課的課程平時成績比例不低于40%。

                  將課程體系建設、課程內容改革、教學方法與考試方法改革、實踐教學改革等作為學校教學改革項目研究立項的重點,以教學研究促進教學改革,以教學改革帶動課程及實踐教學建設,使先進教學經驗和教改成果及時融入教學建設之中,不斷提高各類教學環節建設質量。

                  (責任部門:教務處)

                           6. 深化創新創業教育改革,完善創新創業教育體系。

                          推進專業教育與創新創業教育有機結合,完善《創新創業能力與綜合素質拓展學分實施辦法》,強化學生創新創業能力培養。建立并完善選修、必修遞進式創新創業課程體系,通過自建和引進良種模式,優化課程體系,完善課程內容,增加課程總量,滿足學生對創新創業的學習需求,到2020年,力爭全校優質創新創業通識課程門數達到30門。

                          通過引進和培養一批行業背景深厚、創新創業實戰能力強、專兼職結合的創新創業導師隊伍,指導學生創新創業;支持具備條件的教師和團隊,評選校創新創業名師。加強創新創業競賽、“大創計劃”過程管理,不斷提高其質量和水平。探索建立有利于提高學生創新創業能力的管理制度與運行機制,營造創新創業良好環境。

                  (責任部門:教務處、工程實踐與創新創業教育中心)

                      (三)完善人才培養供給保障措施

                           7. 加強人才培養供給側改革的組織與領導。

                          發揮“教授治學”的積極作用,完善教學工作委員會建設,繼續在專業、課程、實踐、創新創業、學業發展領域成立教學指導委員會,開展相關本科教學建設改革與管理的研究、咨詢、指導、評估等工作,并邀請行業、企業專家到教學工作委員會中任職,為學校轉型發展及應用型人才培養提供智力支持和人才保障。

                  (責任部門:教務處)

                          8. 完善教學管理制度化與信息化建設。

                         以學校轉型發展和校企聯盟建設工作為導向,完善教學管理相關制度建設,并構建基于校企合作多元化評價主體的教學質量評價體系,引導學校及時了解企業和社會對人才培養的要求,修訂人才培養方案,合理進行專業和課程設置。同時通過教學工作獎勵、附加教學工作量津貼等激勵方式,鼓勵和激勵參與人才培養供給側改革建設的單位及個人,為人才培養供給側改革成效提供保障。開展人才培養供給側建設專項研究,引導探索人才培養供給側改革機制與管理制度創新。繼續完善教務管理系統工作,加強教學管理信息化水平,提高服務廣大師生的能力。

                  (責任部門:教務處)

                           9. 推進實踐教學平臺、實習實訓基地及創新創業平臺建設。

                          以推進實驗教學示范中心、虛擬仿真實驗中心、工程實踐中心建設與共享為重點,整合實驗教學資源,促進各級實驗中心、工程中心向本科生開放,使其成為大學生創新創業活動的主要場所,提高使用效率。繼續建設虛擬仿真實驗項目,完善實驗教學條件,建設校大學生工程訓練與創新中心,促進實踐教學平臺建設與完善。

                          要求學校凡涉及的本科專業均應加入相應的遼寧省校企聯盟,依托校企聯盟,共建大型公共實習實訓基地和生產性實訓基地。根據各專業教學需要,每專業需建立10個以上的校外實踐教育基地,探索長期穩定的發展機制。

                          按照創新不離院、創業不離校的教育理念,各學院應成立院級創新創業中心,為學生開展“大創計劃”、參加創新創業競賽提供包括場地、師資等全方位服務與管理。學校將建立大學生創新創業中心,為學生創業項目選育及孵化提供良好的成長條件。建設集創新創業活動管理與交流、咨詢、信息發布為一體的信息平臺,營造創新創業活動氛圍。

                  (責任部門:教務處、科技處、工程實踐與創新創業教育中心)

                           10. 提升教師的工程能力,打造“雙師雙能型”教師隊伍。

                           組織教師參加教育部、教育廳開展的教師教學能力提升項目,邀請校外專家為校內教師做專題報告,搭建教師工程能力提升平臺。與企業建立聘任制度,努力培養具有工程實踐背景、高素質的“雙師雙能型”教師隊伍。一方面從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師。另一方面安排學校教師深入企業研發和生產一線進行調查研究、頂崗掛職、研發合作等實踐活動,增強工程實踐能力,全面增強師資隊伍的實踐意識與能力,不斷強化教師的工程經歷和企業背景。

                                                                (責任部門:人事處(教師發展中心)、教務處)

                   

                  大連工業大學關于推進人才培養供給側改革的實施方案(大工大委發〔2017〕1號)

                   

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